一道卷簾門在勤惜小學(xué)拉起，隔開了兩群孩子——一邊是800多位曾就讀于當(dāng)?shù)厮追Q“菜小”的立新小學(xué)的外來務(wù)工人員子女，另一邊則是因?qū)W區(qū)房政策就近入學(xué)的400來位“新蘇州人”子女。（新京報(bào) 08-31）
一道卷簾門把昔日的勤惜小學(xué)一分為二，一邊是擁有蘇州戶口的勤惜小學(xué)學(xué)生走正門，而走側(cè)門的是立新小學(xué)的農(nóng)民工子女，既在兩校學(xué)生中引起了疑問，更是引起了雙方家長的不滿。這樣的辦學(xué)模式，不僅是傷害了農(nóng)民工心，而且在其子女幼小的心中留下了傷痕。
習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”既為如何辦好義務(wù)教育指明了方向，也讓無數(shù)的農(nóng)民工及其子女看到了享有公平教育的希望。然而蘇州的勤惜小學(xué)卻用一道卷簾門把學(xué)校一分為二，一邊是享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的蘇州籍戶口學(xué)生，一邊是學(xué)校設(shè)施簡陋的農(nóng)民工子女，自然會(huì)被推上媒體的風(fēng)口浪尖。
優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在我國，目前仍然處于緊缺的狀態(tài)，自然成為擁有蘇州戶口或通過購買學(xué)區(qū)房的新蘇州人的特權(quán)。然而農(nóng)民工也在為城市建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。但因?qū)W歷、技能的制約，他們的收入只能解決自身的生存，還無力通過購房來改變子女受教育的環(huán)境。因而他們更需要黨委和政府的關(guān)愛，其子女享受公平教育的權(quán)力也應(yīng)引起社會(huì)的關(guān)心，才會(huì)在其幼小的心靈積聚為中華振興而努力學(xué)習(xí)的正能量。
加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的投入，推動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育一體化發(fā)展，應(yīng)成為黨委政府的題中之義。如勤惜小學(xué)在加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入的同時(shí)，發(fā)揮“銀發(fā)”教育資源的力量，將勤惜小學(xué)與立新小學(xué)進(jìn)行整合，讓農(nóng)民工子女與擁有蘇州戶口的學(xué)生享有公平教育的權(quán)力。才不會(huì)因一道卷簾門成為雙方家長心中解不開的結(jié)，才會(huì)醫(yī)治好學(xué)生幼小心靈的傷痕。
雖然國家在解決農(nóng)民工子女上學(xué)難，采取了有效措施，解決了其上學(xué)的難題。然而蘇州勤惜小學(xué)出現(xiàn)的“一校兩制”，暴露了農(nóng)民工集中地子女上學(xué)的問題。因而要在貫徹黨的十九大精神中，加大教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，提升普通公辦學(xué)校和農(nóng)民工子女學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件，倡導(dǎo)教育優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)共建、教師資源互派，把招引優(yōu)質(zhì)教師資源與發(fā)揮“銀發(fā)”教學(xué)資源結(jié)合起來，全面提升教學(xué)質(zhì)量，有效解決農(nóng)民工子女上學(xué)的問題。
（作者單位：鹽亭縣審計(jì)局）
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