為確保如期實(shí)現(xiàn)全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件工作的各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)，教育部、財(cái)政部６日聯(lián)合下發(fā)通知，要求各地進(jìn)一步完善規(guī)劃，進(jìn)一步加快實(shí)施進(jìn)度。（7月6日 新華社）
青少年是祖國的未來、民族的希望，是黨和國家發(fā)展建設(shè)的接班人,他們本該生活在無憂無慮的象牙塔中，“一心只讀圣賢書”，然而在偏遠(yuǎn)的窮困地區(qū)，他們家境貧寒，困于一隅，卻熱愛學(xué)習(xí)，在沒有良好的教育條件下仍不放棄，艱難求學(xué)。政府聯(lián)合下通知、細(xì)進(jìn)度、保資金、促改薄、列清單、嚴(yán)問責(zé)等一系列的有力舉措不得不說是他們的福音，是他們脫離苦海的救命稻草，更是他們安身立命的基礎(chǔ)。
隨著多年的脫貧攻堅(jiān)，“貧困”被不斷消滅在精準(zhǔn)扶貧的熱潮中，但仍有部分貧困地區(qū)受地域所限成為我國生產(chǎn)力進(jìn)步的短板，部分貧困村民受知識(shí)所限吊在了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的車尾，改不了“等、靠、要”的思想，找不到通往小康的道路，甚至連家中幼子都不得不提早承擔(dān)生活的重?fù)?dān)和家庭的負(fù)累，一代代只能固守那一片貧瘠的角落，無法掙脫窮困的泥沼。
“化民成俗，其必由學(xué)。”扶貧先扶智，移風(fēng)易俗，從根本上改變窮人思維。同時(shí)義務(wù)教育保障孩子入學(xué)，在一定程度上解放一個(gè)家庭。作為吃瓜群眾，默默回顧了下自己在接受義務(wù)教育的那些年，除了讀書學(xué)習(xí)就是吃喝玩樂，甚至自詡青春期叛逆張揚(yáng)，從未思考過在我們不知道的地方還有同齡的小伙伴迫于生計(jì)早早退學(xué)，幫助家里分擔(dān)重務(wù)，迫于無奈扎進(jìn)打工的大潮……窮人家的孩子早當(dāng)家，義務(wù)教育過程中若是熟練掌握一門技術(shù)，自食其力甚至解救家庭也未為可知。政府若想真正高效實(shí)現(xiàn)全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件工作的各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)，就要有決心列明責(zé)任清單同時(shí)更要下狠心開出執(zhí)行不力的“罰單”，示之以眾，接受群眾監(jiān)督。
知識(shí)改變命運(yùn)并不是一句空話。只有加大貧困地區(qū)的教育扶貧投入，促進(jìn)貧困人口觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)提升，從思想上脫貧，尤其是注重下一代的培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)解決貧困的內(nèi)生動(dòng)力，有效阻斷“貧困遺傳”現(xiàn)象發(fā)生。
（作者地址：四川省成都市青白江區(qū)）
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