12月26日下午，湖南師范大學(xué)中國鄉(xiāng)村振興研究院研究生讀書匯報會第八期在里仁樓舉行，湖南師范大學(xué)中國鄉(xiāng)村振興研究院院長陳文勝教授、副院長陸福興教授、瞿理銅副教授和全體碩士、博士研究生參加了匯報會。研究生們逐一匯報了讀書情況，并結(jié)合自己研究方向分享了對所讀書籍的理解與思考。
2020級博士研究生李珺分享了《中國鄉(xiāng)約制度》一書，從朱子增損呂氏鄉(xiāng)約看移風(fēng)易俗實踐中的道德判斷，并以衡陽縣西渡鎮(zhèn)梅花村為例，探討了對新時代以完善鄉(xiāng)約為抓手，推進農(nóng)村移風(fēng)易俗的現(xiàn)實思考。
2021級博士研究生李珊珊立足于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的新發(fā)展階段，系統(tǒng)梳理了馬克思地租理論的文本邏輯，分析了我國農(nóng)地“三權(quán)分置”改革的歷史進程、現(xiàn)實問題，最后運用馬克思地租理論為我國農(nóng)地“三權(quán)分置”改革提出了思考。
2021級博士研究生汪義力以《變奏：農(nóng)民形態(tài)變遷與鄉(xiāng)村治理變革》為題，分享了讀《農(nóng)民的終結(jié)》一書的理解與思考。主要以“農(nóng)民的終結(jié)：一場深刻的社會革命”為出發(fā)點，分析了作者孟德拉斯在書中的主要思想觀點，又站在中國的語境之中，以“農(nóng)民的嬗變：一段艱辛探索的歷程”為立足點，梳理了中國農(nóng)民形態(tài)和鄉(xiāng)村治理的百年變遷，最后回到當(dāng)前現(xiàn)實，以“農(nóng)民現(xiàn)代化：一種新的身份與視野”為落腳點，結(jié)合當(dāng)前“小農(nóng)戶”和“治理現(xiàn)代化”的理念，探析了小農(nóng)的走向、城鄉(xiāng)二元對立、良序善治之路等問題。
2020級碩士研究生易永喆分享的是道格拉斯諾思的《制度、制度變遷與經(jīng)濟績效》一書。主要從理解書本中的一個核心概念即制度入手，抽象諾思的制度變遷理論，將其與熟悉的馬克思主義理論作比較分析，最后關(guān)照現(xiàn)實，在制度變遷的語境中銜接自身關(guān)注的土地問題。認為諾思關(guān)于非正式規(guī)則如何演進、社會文化和傳統(tǒng)如何制約人們的選擇和制度變遷等分析, 都具有明確的政策含義, 可以豐富我們思考制度變遷相關(guān)問題的工具箱。
2020級碩士研究生田珍認為面對未來的種種挑戰(zhàn)，教育看來是使人類朝著和平、自主和社會正義邁進的一張必不可少的王牌。從教育的四大支柱、教育的實現(xiàn)目標(biāo)以及教育的價值三個部分進行分享，詳細論述了教育的四大支柱——學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，“四個學(xué)會”為終身教育的構(gòu)建提供了新的教育理念，為21世紀(jì)的教育發(fā)展提供了新理念。
2020級碩士碩士研究生朱燁以費孝通《生育制度》中關(guān)于家庭、父母權(quán)力、世代隔閡為著眼點，以一個家庭的發(fā)展過程為時間軸，分析中國鄉(xiāng)土社會中家庭權(quán)力的轉(zhuǎn)移，在家庭建立的初期，親代權(quán)力在家庭中占主導(dǎo)，支配著社會資源;當(dāng)家庭發(fā)展到中期時，親代權(quán)力開始讓渡給子代，家庭權(quán)力分布在不同的家庭成員手中;而當(dāng)家庭發(fā)展到后期時，子代權(quán)力在家庭中占主導(dǎo)，并支配著社會資源。
2021級碩士研究生胡勇從《政治經(jīng)濟學(xué)批判》序言出發(fā)，重溫了馬克思唯物史觀，從唯物史觀出發(fā)，分析了馬克思的社會形態(tài)論，因為物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活，所以隨著生產(chǎn)方式的改變，會產(chǎn)生新的社會形態(tài)，新的社會形態(tài)構(gòu)成新的文化結(jié)構(gòu)。中國特色社會主義進入新時代也呼喚新的思想。
2021級碩士研究生王淼從《共產(chǎn)黨宣言》的邏輯起點—人民的利益出發(fā)，闡述了實現(xiàn)共同富裕的必要性，從《共產(chǎn)黨宣言》的實踐指向—增進人民的福祉出發(fā)，闡述了增進人民福祉，實現(xiàn)共同富裕，要進一步發(fā)展生產(chǎn)力，增強社會主義意識形態(tài)凝聚力和引領(lǐng)力。
2021級碩士研究生凌力群分享了費孝通先生的《鄉(xiāng)土中國》一書，闡述了“鄉(xiāng)土本色”、差序格局、在差序格局基礎(chǔ)上形成的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會治理模式、如何根據(jù)時代要求來構(gòu)建新時代法治秩序以及培育“禮治秩序”的當(dāng)代特色。
2021級碩士研究生韓夢瑤從《江村經(jīng)濟》著手，分析了江村的蠶絲業(yè)改革的發(fā)展過程，江村的蠶絲業(yè)改革存在的一些問題，以及江村的蠶絲業(yè)改革對鄉(xiāng)村人才振興的啟示。比如：技術(shù)培訓(xùn)為鄉(xiāng)村振興注入智力，專業(yè)人才為鄉(xiāng)村振興增添活力，鄉(xiāng)賢治村為鄉(xiāng)村振興增加效力，思想解放為鄉(xiāng)村振興強化內(nèi)生動力。
在教師點評環(huán)節(jié)，老師們充分肯定了大家在讀書匯報會上的進步，同時也提出了新的要求。瞿理銅老師希望碩士研究生們要多向博士師兄師姐們學(xué)習(xí)，提高自己的邏輯思維能力，同時在讀書的同時要結(jié)合自己的研究方向，找出主要觀點，回應(yīng)現(xiàn)實問題。
陸福興老師表示，同學(xué)們要進一步提高闡述問題的能力，在匯報中盡可能減少對常識性問題的解釋，要更多的闡發(fā)一些新的觀點、提出新的內(nèi)容。同時要結(jié)合當(dāng)時的時代背景來讀書，不能僅僅用當(dāng)前的思想意識去分析書中過去講的問題。
陳文勝老師對本次讀書匯報會進行了總結(jié)，強調(diào)每位同學(xué)都要提高認識，嚴(yán)肅認真對待每一次讀書會，這不是作業(yè)，不是考試，也不是一場表演，而是一次嚴(yán)格的訓(xùn)練，關(guān)鍵是提高同學(xué)們的學(xué)術(shù)能力和水平，重在師生之間的探討和交流，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，老師進行點評，也是教學(xué)相長的過程。并認為這次讀書會有“三個提高”，一是課件制作水平大大提高了，二是同學(xué)們的表達能力與之前相比有所提高，三是思考問題的能力也進一步提高了。同時指出了同學(xué)們還存在的“三個問題”，希望大家要進一步結(jié)合自己研究的方向去讀書，進一步結(jié)合畢業(yè)論文去讀書，進一步以結(jié)合提高研究水平去讀書。