4月18日上午，湖南師范大學中國鄉(xiāng)村振興研究院研究生讀書報告會第十一期在里仁樓舉行，湖南師范大學中國鄉(xiāng)村振興研究院院長陳文勝教授、副院長陸福興教授、瞿理銅副教授和全體研究生參加了此次匯報會。研究生們逐一匯報了讀書情況，并結(jié)合自己的研究方向分享了對所讀書籍的理解與思考。
2020級博士研究生李珺認為陳文勝等著《大國小村》一書揭示出脫貧攻堅首倡地十八洞村由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的深刻變遷，習近平總書記“留住鄉(xiāng)土文化之根”這一理念在十八洞村的文化傳承上體現(xiàn)的淋漓盡致，對于研究鄉(xiāng)村文化具有重要啟示。
2021級博士汪義力分享了讀斐迪南·滕尼斯《共同體與社會》一書的理解與思考，對比分析了滕尼斯與馬克思關(guān)于“共同體”理論的區(qū)別，結(jié)合二者的理論梳理了中國鄉(xiāng)村共同體的歷史演進，思考了新形勢下鄉(xiāng)村共同體的變化與構(gòu)建新型鄉(xiāng)村共同體的路徑。
2021級博士研究生李珊珊從農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的角度系統(tǒng)分析了陳錫文《中國農(nóng)村改革：回顧與展望》一書，并從“什么是農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”“為什么要推進農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”“怎樣深化農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”三個層面進行系統(tǒng)闡述。
2020級碩士研究生曹倩從韓俊、劉振偉等人所編寫的《鄧小平農(nóng)業(yè)思想論》中，從鄧小平同志對農(nóng)業(yè)高度重視的角度出發(fā)，分析農(nóng)業(yè)是根本、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推動力、改革率先在農(nóng)業(yè)部門進行推動城鄉(xiāng)關(guān)系改善等觀點之間的內(nèi)涵和聯(lián)系，進一步探究其農(nóng)業(yè)思想對新時代實施鄉(xiāng)村振興的重要意義。
2020級碩士研究生朱燁圍繞《鄉(xiāng)土重建》中的重要觀點進行了分享，闡述了費孝通城鄉(xiāng)關(guān)系思想的發(fā)展脈絡(luò)，從集鎮(zhèn)在城鄉(xiāng)中的功能和地位、區(qū)域經(jīng)濟在城鄉(xiāng)關(guān)系中的地位、相成相克的城鄉(xiāng)關(guān)系等三個方面分析了費孝通城鄉(xiāng)關(guān)系思想的主要觀點，最后闡述了費孝通的城鄉(xiāng)關(guān)系思想對當今的啟示。
2020級碩士研究生易永喆本月系統(tǒng)研讀了劉守英老師的《撞城》一書， 通過提煉劉守英老師鄉(xiāng)城突圍的自身經(jīng)歷，從農(nóng)民撞城、入城及城鄉(xiāng)關(guān)系發(fā)展階段三個層面闡釋了改革開放給整個農(nóng)村和城市帶來的變與不變，她認為城鄉(xiāng)關(guān)系的發(fā)展是否定之否定的過程，要有歷史的耐心，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動最終將促使城鄉(xiāng)關(guān)系由分離對立走向融合。
2020級碩士研究生2020級碩士研究生田珍從《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》蘊含的教育思想、《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》蘊含的教育思想的局限之處以及《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》蘊含的教育思想對我國的啟示三個方面對梁漱溟《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》一書進行了分享，著重分析了《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》蘊含的鄉(xiāng)村教育的重點在于“創(chuàng)造新文化”、農(nóng)民自覺與知識分子下鄉(xiāng)相結(jié)合和建立“政教合一”的鄉(xiāng)村教育這三個教育觀點，并在此基礎(chǔ)上，探討了《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》蘊含的教育思想對我國當下的啟示。
2021級碩士研究生凌力群本月研讀了孟德拉斯的《農(nóng)民的終結(jié)》一書，對書中“農(nóng)民的終結(jié)”的含義、農(nóng)民終結(jié)的主要標志進行了分析，并結(jié)合現(xiàn)階段我國農(nóng)民的現(xiàn)狀，探討了此書蘊含的思想對我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)狀的相關(guān)啟示。
2021級碩士研究生王淼本月結(jié)合自己的研究方向仔細研讀了《習近平經(jīng)濟思想研究文集》，對習近平經(jīng)濟思想完整的理論體系、科學的邏輯架構(gòu)進行了梳理，并在此基礎(chǔ)上，探索跨越“中等收入陷阱”的中國方案。
2021級碩士研究生韓夢瑤《鄉(xiāng)土重建》與鄉(xiāng)村人才振興為主題進行了匯報，結(jié)合《鄉(xiāng)土重建》時代的鄉(xiāng)村人才狀況分析了當時是如何推動鄉(xiāng)村人才重建的：地方領(lǐng)袖人才推動恢復(fù)政治雙軌；使用鄉(xiāng)土人才提高行政效率；用桑梓情懷吸引人才回流。所以在新時代如何利用鄉(xiāng)土人才推進鄉(xiāng)村人才振興，需要政策吸引人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，利用情感牽絆服務(wù)基層社會，讓他們認同文化來參加社會公益。
2021級碩士研究生胡勇以恩格斯的《家庭、私有制和國家》為基礎(chǔ)，探討恩格斯的家庭理論及其對我國家庭建設(shè)的啟示。了解了家庭并不是從來就有的，而是社會歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。從家庭的起源和發(fā)展等方面論述了經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的基本的唯物史觀的觀點。
在教師點評環(huán)節(jié)，老師們高度贊揚了大家的讀書態(tài)度，并提出了新的要求。游斌博士后結(jié)合自身經(jīng)驗提出讀書要做到“三化”，即形式的規(guī)范化、內(nèi)容的目標化、選題的聚焦化，讀書應(yīng)該抓住文章的主要觀點和邏輯關(guān)系有的放矢的進行論述。
瞿理銅老師充分肯定了同學們的進步，基本能夠做到“走進書本”，提煉書中的核心觀點，希望大家進一步養(yǎng)成標注參考文獻的習慣，要用馬中化的學科話語體系來表達，針對現(xiàn)實問題來思考。
陸福興老師表示，同學們進行讀書匯報時要整體把握書本的主要內(nèi)容，不能泛泛而談，要先總結(jié)歸納作者的觀點，再運用馬中化的范式闡述相關(guān)話題，同時強調(diào)結(jié)合中國具體實際，問題意識很重要。
陳文勝老師對本次讀書匯報會進行總結(jié)，首先肯定了同學們在讀書上所取得的進步：一是口頭表達能力的提升，二是課件制作水平的提升，三是文獻積累意識的提升。同時針對本月讀書情況提出了四個亟待改進的問題：首先，與專業(yè)的結(jié)合還不夠，尤其是與研究方向的結(jié)合；其次，讀書的態(tài)度有待整體提高，個別同學還存在敷衍態(tài)度；再次，“為讀書而讀書”的問題仍然存在，讀書一定要有目的性，特別要為畢業(yè)論文做準備；最后，要進一步加強學術(shù)規(guī)范的訓練意識。（胡勇）