在近日舉行的2017全國教師發(fā)展論壇上，教育部副部長孫堯介紹說，目前我國有1578萬名教師，在51萬所各級各類學(xué)校，承擔著2.7億名在校學(xué)生的教書育人工作。其中，鄉(xiāng)村教師超過300萬人。（人民網(wǎng) 9月11日）
在計劃經(jīng)濟時代，大學(xué)生“包分配”的人才政策，讓師范院校的畢業(yè)生們只能跟著國家的分配走，黨和國家讓我去哪里，只能去哪里。隨著市場經(jīng)濟的洗禮，不再包分配的師范院校學(xué)生們也有了自由選擇的空間，雙向擇業(yè)曾經(jīng)讓很多名牌師范院校的畢業(yè)生感到困擾，覺得沒有了分配，仿佛沒有底，可是他們很快發(fā)現(xiàn)，不包分配激活了各種可能，讓自己的人生路更為精彩，那就是他們可以自己選擇，在這種狀況下，日漸式微的鄉(xiāng)村要想引進好老師是難上加難了。
由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的差異，鄉(xiāng)村教師短缺問題非常嚴重，突出表現(xiàn)就是“下不去”、“留不住”和“教不好”。而在此背景下，要讓鄉(xiāng)村教師樂于堅守需要下功夫。
其一，解決好鄉(xiāng)村教師隊伍來源問題。當下的師范院校畢業(yè)生，尤其是重點師范院校畢業(yè)生，越來越不愿意到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，有的甚至沒有考上編制，寧愿到城市里的私立學(xué)校，也不愿意到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。一方面是鄉(xiāng)村的日漸式微，一方面是師范生的自主擇業(yè)，權(quán)衡之下，年輕的優(yōu)秀人才不愿意去鄉(xiāng)村也就可想而知了。因此，需要從解決隊伍來源入手，不能任由這種情況蔓延，鼓勵縣級及以上中小學(xué)教師必須有兩年以上鄉(xiāng)村教師工作經(jīng)歷，同時，對教育部直屬重點師范院校的免費師范生們，也應(yīng)該規(guī)定鄉(xiāng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。
其二，增加鄉(xiāng)村教師的“含金量”。當前，單純靠提高工資待遇已經(jīng)無法解決鄉(xiāng)村教師留不住這一問題了。正如比較教育學(xué)者、西南大學(xué)副校長陳時見所言，今天，鄉(xiāng)村教師的待遇是上來了，有了鄉(xiāng)村教師支持計劃，普洱的鄉(xiāng)村老師能夠拿到5000元左右的工資。雖然收入比以前更好，但是老師還是少。之所以會有這樣的尷尬，就在于在鄉(xiāng)村，老師們每月只能拿到5000元左右的工資，但是，很多城里的老師們靠補課都不只這點收入，因此，需要從職稱評定等指標傾斜方面入手，讓鄉(xiāng)村教師更有期盼。
鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的靈魂，鄉(xiāng)村教育肩負著鄉(xiāng)村希望的重任。期待鄉(xiāng)村教師能夠在系統(tǒng)的方針政策引導(dǎo)下，更樂于堅守下去，讓鄉(xiāng)村孩子感受到希望，讓鄉(xiāng)村更有希望。
（作者職業(yè)：教師）
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