近年來，閱讀因在提升國民素質(zhì)中的重要作用，越來越受到重視，全民閱讀工作進展提速，成效斐然。但是，筆者通過對山西省長治市調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前居民閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村居民人均紙質(zhì)圖書閱讀量更低。
建設(shè)書香社會，農(nóng)村是最大的“短板”。這當(dāng)中，既有農(nóng)民文化知識較少、時間精力有限、思想認識不夠等方面的因素，也有農(nóng)村信息閉塞、圖書供給不足等原因。主要表現(xiàn)在：一是沒時間看書。農(nóng)民終日忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或外出打工，缺乏相對充裕的學(xué)習(xí)時間；二是認為讀書無用，沒必要看書。一些農(nóng)民認為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是一項簡單的體力勞動，憑自身的經(jīng)驗就可以搞好而不需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識；三是不想看書。受不良環(huán)境影響，一些農(nóng)民更喜歡把閑暇時間用于賭博、玩電子游戲等；四是相關(guān)配套缺乏，無書可看。資金短缺和政策落實不夠到位，導(dǎo)致一些農(nóng)村書屋沒有建立起來，而建立起書屋的一些地方也存在圖書數(shù)量少、可讀性差、日常管理不到位、宣傳推廣不充分等問題；五是受文化程度普遍偏低影響，農(nóng)民缺少有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不知道該看哪些方面的書，以增強讀書的針對性和有效性。
全民閱讀，切不可冷落了鄉(xiāng)村這片土地，只有在鄉(xiāng)村這片土地上播下閱讀的種子，建好閱讀陣地，全民閱讀才能真正實現(xiàn)。為此，筆者建議：
一要加大財政投入力度，實行專款專用，著力推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化室和農(nóng)家書屋等農(nóng)村公共文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為建設(shè)書香農(nóng)村，提升農(nóng)民素質(zhì)，培育新型職業(yè)農(nóng)民提供學(xué)習(xí)場所。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H因地制宜，在各自然村和行政村建立規(guī)模適中、能夠滿足當(dāng)?shù)厝丝陂喿x需求的讀書室，方便農(nóng)民日常閱讀，實現(xiàn)就近閱讀。
二要以農(nóng)民閱讀需求為導(dǎo)向，合理選擇和配備符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律和農(nóng)民生活特點的書籍。在農(nóng)村倡導(dǎo)全民閱讀應(yīng)著重強化農(nóng)業(yè)信息和農(nóng)技知識的推廣和應(yīng)用，切實解決廣大農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活中的實際問題，增強讀書對農(nóng)民的吸引力和農(nóng)民讀書學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如提供農(nóng)業(yè)種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)的書籍來幫助農(nóng)民提升專業(yè)技能水平；提供歷史文化方面的書籍以豐富農(nóng)民的精神文化生活。在書籍的選配和購置過程中，應(yīng)充分了解農(nóng)民的需求，提高書籍的利用率。
三要加大全民閱讀的宣傳推廣力度，提升農(nóng)民對書香社會的認知。通過廣播、電視等媒體或下鄉(xiāng)文化宣傳隊等形式，大力宣傳閱讀對增長知識、促進生產(chǎn)發(fā)展、提高自身素質(zhì)、增加農(nóng)民收入的重要性，促使廣大農(nóng)民真正認識到閱讀的積極作用，從而增強閱讀興趣，進而使閱讀成為農(nóng)民的重要生活方式。
四要適應(yīng)農(nóng)民生產(chǎn)生活需要，采取靈活多樣的方法，使閱讀生產(chǎn)兩不誤。如通過農(nóng)閑時節(jié)的道德講座、鄉(xiāng)村讀書會、專家遠程教學(xué)等多種形式引導(dǎo)農(nóng)民閱讀，從而把讀書與提升文明鄉(xiāng)風(fēng)、促進農(nóng)業(yè)發(fā)展、優(yōu)化社會環(huán)境等結(jié)合起來，豐富和深化書香農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵；針對進城務(wù)工農(nóng)民的現(xiàn)實需要，通過開展農(nóng)民工趣味閱讀比賽、讀后感交流會等互動活動，激發(fā)他們的讀書熱情。
五要著力構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民終身教育體系，形成縣、鄉(xiāng)、村三級學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進農(nóng)村全民閱讀和書香社會建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。對縣域內(nèi)的各類職業(yè)技能學(xué)校、成人學(xué)校和各部門開辦的培訓(xùn)機構(gòu)實行教學(xué)資源的系統(tǒng)整合，加大職前教育與職后教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相關(guān)閱讀資源的有效對接，最終形成各部門齊抓共管、閱讀資源高度整合的農(nóng)民終身學(xué)習(xí)體系。
中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：農(nóng)民日報 2017-08-02
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