服務社會是高校基本職能之一，如何在辦學過程中實現和提升這一基本職能？在“互聯網＋”背景下，立足本校優勢專業資源，以輔助開展農村電商為載體，實施教育幫富工程，是高職院校有效履行服務社會職能的快捷途徑。
服務社會怎樣做？以教育扶貧“授人以漁”。教育與貧困有著緊密而復雜的聯系?，F有貧困人口中，90%的貧困人口是初中以下文化程度，15%的貧困戶因為缺乏技術致貧，因學致貧占5%。開展貧困地區民眾技能培訓，提升當地民眾脫貧致富的技能和本領，是高校在國家實施的脫貧攻堅戰略中應盡的社會責任。以培養技術技能型人才為己任的高職院校，更應主動融入農村、社區，實施加強技能培訓等舉措，打贏一個個教育脫貧攻堅戰役。
教育扶貧巧實施，抓住農村電商“牛鼻子”。在“互聯網＋”時代，有一些貧困地區可能暫時通不了高速公路，但是可以通過上“信息高速公路”，把當地特有的農產品推向更廣闊的市場，從而實現就地脫貧致富。筆者所在的江蘇省農村電子商務增長迅速，南京農業大學發布的《江蘇新農村發展系列報告》顯示，到2013年江蘇的農業電子商務平臺數量已經超過9000個，通過第三方平臺開設網店實現交易金額132億元，通過自建營銷網站實現交易金額111億元。大力輔助農村居民開展農村電子商務，高職院校就抓住了實施教育扶貧工作的“牛鼻子”。
農村電商誰來做？大學生村官是“領頭雁”。大學生村官是一批有文化、懂技術、會經營、善管理的優秀人才，他們幫助農民群眾理清思路、加快發展，引導農民群眾崇尚科學、弘揚新風，為新農村建設注入新的動力和活力。在這群農村致富“領頭雁”中開展農村電商培訓，發揮大學生村官“點燃一盞燈，照亮一大片”的輻射和帶動作用，可取得事半功倍效果。
高職院校做農村電商培訓，蓄滿“源頭活水”是關鍵。高職院校要以開展農村電商培訓，履行自身社會服務職能，關鍵是要強化質量內涵建設，做強優勢特色專業，蓄滿“源頭活水”。據統計，2015年江蘇省有69所高職院校開設電子商務專業，在校生8315人。但在這批高職院校同類專業中，專業發展水平參差不齊，既有國家示范（骨干）高職院校的重點建設專業，又有一批地方所屬院校發展滯后的新建專業。
筆者所在的江蘇經貿職業技術學院電子商務專業群，是江蘇省乃至國內高職院校中發展態勢較好的一個代表。近幾年來，專業建設獲得長足發展，同時履行了服務社會職能，由師生負責運營的電子商務網站“熱淘網”等成為電子商務專業群實踐教學平臺。
學校主動送“農村電商”培訓下鄉。2016年6月，學校與南京市人社局、南京市職培中心合作，結合“互聯網+現代農業”開展農村電子商務等有針對性的培訓，送“農村電商”培訓到南京市谷里街道等農村地區，幫助農村青年利用電商平臺實現創業致富。培訓團隊引導200余名有志于從事農村電商的農民代表，按農村電商的八大模式籌劃發展農家樂與生態旅游、推廣特色農產品，引導農村電商從業人員結合自身特長和愛好選擇創業模式。
學校組織大學生村官進校培訓。學校在組織南京市7區擔任村社“兩委”委員的350名大學生村官分兩期參加大學生創業基礎培訓班的基礎上，聯合南京市委組織部、市人社局，組織52名大學生村官進高校，參加大學生村官創業意識和網絡電商精品班，開展農村電商實戰培訓。
學校還牽頭組織農村電商創業專員標準制定工作。與人社部教育培訓中心合作共同制定實施“互聯網+創業專員”職業能力專項培訓項目，協調政、行、校、企資源，探索建立農村電商專員職業資格標準，明確了工種任職范圍、任職條件、能力特征、技能要求、培訓課時、考核標準等。
作者系江蘇經貿職業技術學院副研究員
中國鄉村發現網轉自：中國教育報
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