近日，廣西百色市西林縣教育系統(tǒng)內(nèi)部下發(fā)了一份《關(guān)于西林縣教育系統(tǒng)查處發(fā)生在群眾身邊的“四風(fēng)”和腐敗問題暗訪督查情況的通報》，李紅(化名)的名字赫然出現(xiàn)在個人違紀(jì)現(xiàn)象的名單中，所犯問題是未辦理請假手續(xù)擅自離校返回縣城。(3月28日網(wǎng)易)
教育公平是最大的公平，然而很多地區(qū)尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)卻陷入了教育困境，甚至多給錢也招不到合格老師，這造成很多適齡兒童不能接受正常的教育，其發(fā)展也遭受到限制。
百年大計，教育為本。事實上，國家一直對教育問題相當(dāng)重視，無論是探索教育體制的改革還是完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，抑或劃片分區(qū)，都彰顯著教育問題的重要性。今年全國“兩會”期間，政協(xié)委員何香久提出了“京津冀共用一張考卷”的建議，在全國引起了熱議。教育公平是社會公平的起點，教育資源的公平，才能實現(xiàn)教育的公平與正義。
教師隊伍建設(shè)是推進(jìn)教育的關(guān)鍵。師者，傳道授業(yè)解惑也。三尺講臺，三千桃李;十年樹人，十萬棟梁。人們將教師稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，承載著無數(shù)父母與學(xué)子的深深期待。莘莘學(xué)子十幾年的求學(xué)路，相伴的是良師還是“惡師”，決定的不單是學(xué)習(xí)成績的高低，更影響著價值觀的樹立甚至健康人格的塑造。教師群體絕不容許害群之馬的存在，唯有切實提高教師群體的素質(zhì)，讓師德過硬，才能夠撐起廣大家長、學(xué)生的信任。
要建立完善的教師監(jiān)督機(jī)制，為教師群體戴上“緊箍咒”，但是在制度的執(zhí)行之中，還需要考慮實際情況。正如這則新聞中的例子一樣，一方面是縣級機(jī)關(guān)出于作風(fēng)、紀(jì)律方面的考慮，認(rèn)為教師隊伍理應(yīng)工作日待在學(xué)校，甚至“八小時”外也不例外。另一方面是鄉(xiāng)村教師群體的委屈與尷尬，工資微薄、條件艱苦，還要承擔(dān)著有家不能回、違規(guī)遭通報的現(xiàn)實。
鄉(xiāng)村隊伍建設(shè)，還需抓住鄉(xiāng)村教師這個主體，多渠道、多方位的尋求解決之策，當(dāng)然也要出于人性化的考量，提高教學(xué)的積極性和責(zé)任感，打造一支專業(yè)素養(yǎng)過硬、道德修養(yǎng)過硬的干部隊伍。
中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：中國網(wǎng)
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