大學生村官工作是黨中央為加強社會主義新農(nóng)村建設(shè)和培養(yǎng)黨的事業(yè)接班人作出的一項戰(zhàn)略舉措。長期以來，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體系導致的農(nóng)村精英人才流失問題，使我國部分農(nóng)村發(fā)展出現(xiàn)了整體性衰落現(xiàn)象，成為限制新農(nóng)村建設(shè)的瓶頸。大學生村官猶如一股清泉，為農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入了新鮮的活力。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，尤其是中央出臺了一系列政策以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為各地大學生村官的一種潮流。通過引入新產(chǎn)品、新技術(shù)和新模式的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)實踐，大學生村官在推動村民致富和村莊發(fā)展的同時，也實現(xiàn)了自我的人生價值，汲取了基層的充足養(yǎng)分，積淀了厚實的人生財富。
創(chuàng)新一詞大概包含三層含義：一、更新;二、創(chuàng)造新的東西;三、改變。因此，我們可以把創(chuàng)新思維理解為對事物間的聯(lián)系進行的前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法。創(chuàng)新思維就是與實踐相結(jié)合起來的產(chǎn)物，是我們靠學習+思考鍛煉出來的。只知學習而不思考，我們只是儲備知識的機器;只知思考而不學習知識，我們最終會走進思維死角。只有學習與思考結(jié)合，我們才會源源不斷迸發(fā)新靈感，為創(chuàng)新思維奠定堅實基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維要靠課堂學習+自學。課堂學習的時間與內(nèi)容都很有限，如果我們只局限于課堂，只學習課本上所講的內(nèi)容，很容易“一葉障目，不見泰山”。通過課外自學，我們既可擴大知識儲備，也可提高個人修養(yǎng)，實現(xiàn)深度+廣度的積累。作為大學生村官，我們既要深入研究本崗位的知識，做到精通，也應(yīng)廣泛涉獵其他方面的知識，做到全面。不同方面的知識在一起往往能碰撞出燦爛的火花。從我們自身崗位出發(fā)，創(chuàng)新應(yīng)包含以下幾個方面。
一、立足本職工作創(chuàng)新
我們到村任職應(yīng)該首先做好本職工作，要做好村干部的助手，成為村民與村干部的橋梁和紐帶，撲下身子向村民學習，靜下心來認真對待每位村民，要熟悉每家每戶的情況，做到心里有一本賬。摸清楚村里的家底，根據(jù)村莊實際，找到本村在縣鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃中的位置，然后在原有的基礎(chǔ)上找到結(jié)合點。
二、發(fā)揮支部功能創(chuàng)新
作為支部書記或者書記助理，要認識到組織建設(shè)的重要性。要搞好自身的組織建設(shè)，得先通過一件或者幾件簡單的事情抓起，并且做實。接下來，聯(lián)合幾個村里支部開展有效的聯(lián)合和實質(zhì)的對接。比如需要智囊就與大學黨支部進行“紅色1+1”支部共建，需要技術(shù)就通過與農(nóng)業(yè)和科技部門黨支部進行結(jié)對，這樣既解決了科研部門找科研基地的需求，也解決了村里發(fā)展依靠科技的需求，形成解放思想、多學習、致富光榮靠科技的氛圍。需要市場就通過與機關(guān)事業(yè)單位和國有企業(yè)的食堂等進行結(jié)對幫扶，這樣既解決了這些單位對原產(chǎn)地的產(chǎn)品需求，又能解決村里產(chǎn)業(yè)對接市場的渠道。找資源就是主動和組織部門進行對接，請組織部門搭平臺，讓村莊、合作社和企業(yè)來唱戲，這些都可以主動通過支部進行聯(lián)系和對接，從而達到互利共贏的局面。
三、借助社會組織創(chuàng)新
找到村莊自身優(yōu)勢，形成村莊獨有的特色和格局，進而對接各類公益和專業(yè)組織，進一步挖掘和形成自己特色。
大學生村官群體在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，可以發(fā)揮自身的獨特作用，充實農(nóng)村人才隊伍，成為聯(lián)系村民、村鎮(zhèn)間的橋梁和紐帶。在對網(wǎng)絡(luò)和科技的運用方面，對市場的敏感度和新知識的接受度方面，大學生村官群體都有著明顯優(yōu)勢。因此，大學生村官創(chuàng)業(yè)者成為新時代背景下的亮點和新生力量。
(一)自主創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)
通過“做給村民看、帶著村民干、幫著村民富”的三步走戰(zhàn)略，立足任職村莊，自己領(lǐng)辦或合資引資創(chuàng)辦公司來發(fā)展村莊產(chǎn)業(yè)，解決剩余勞動力問題，探索村莊發(fā)展道路。
當大學生村官進入農(nóng)村，做了大量基礎(chǔ)性工作，逐漸了解村民后，會發(fā)現(xiàn)當前農(nóng)村存在三個問題：一是村干部思想保守，村民思想僵化落后，老百姓是利益的集合體，無承諾意識;村莊產(chǎn)業(yè)低端，基礎(chǔ)薄弱;農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式單一。大學生村官創(chuàng)業(yè)者通過知識、視野、激情，愿冒風險等方面優(yōu)勢為農(nóng)村解決這三個問題，提供了可靠思路。
1. 做給村民看。村民積蓄少，對新事物、科技運用沒有概念，學習欲望低。看到村官勇敢承擔帶頭試驗的風險，運用科技知識，一心發(fā)展產(chǎn)業(yè)時，他們自然會產(chǎn)生敬佩并躍躍欲試。遇到這種情況，要想辦法對其加強引導。他們看到創(chuàng)業(yè)的成績，自然打消顧慮。
2. 帶著村民干。在前期的摸爬滾打中積累經(jīng)驗后，在前期的試探中，大學生村官獲得了村民認可和市場接受。村民看到可行性和希望后，便會跟著嘗試，逐漸加入創(chuàng)業(yè)隊伍。
3. 幫著村民富。完成前兩步之后，要抓緊進行產(chǎn)業(yè)升級，開拓市場，建立優(yōu)勢品種，有效提升產(chǎn)品附加值，形成產(chǎn)供銷一體化，探索出公司+合作社+農(nóng)戶等各種模式。讓村民在自家田間地頭致富增收，不再為菜賤傷農(nóng)、產(chǎn)品滯銷發(fā)愁，不為來年種什么而苦惱。村官創(chuàng)業(yè)，有利于解決這些問題。
(二)集體創(chuàng)業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)
大學生村官有的當選為村兩委干部或第一書記，有的考上公務(wù)員后又被選派到村任職，這樣就可以把村莊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的升級換代、村民增收和精準扶貧工作結(jié)合起來，形成由村兩委班子帶頭來發(fā)展村莊經(jīng)濟、實現(xiàn)村莊強村富民夢的生動局面。
高校畢業(yè)生響應(yīng)黨的號召到農(nóng)村去當一名大學生村官，理所當然要協(xié)助村干部完成村莊建設(shè)的各項工作，推介所在村莊，推動當?shù)剞r(nóng)村青年的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。我們在農(nóng)村的復雜工作中，增長了才干，歷練了意志，豐富了閱歷。不管是一個聘期還是多個聘期，不管選擇進入公務(wù)員隊伍還是進入工作，對整個人生的長河來說，這本身也是在創(chuàng)個人的人生基業(yè)。
(作者系中國村社發(fā)展促進會大學生村官創(chuàng)業(yè)工作委員會秘書長)
中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：中國村莊
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