2018年4月，筆者參加省級課題“農村小學開展傳統文化教育活動的實踐與研究”活動，在探索、研究開展傳統文化教育活動中，認為構建“校有開展傳統文化教育校本教材，班有開展傳統文化教育活動特色，生有開展傳統文化教育活動特長”（簡稱“三有”）新模式，可提高農村小學開展傳統文化教育活動實效，易于推廣、普及，現提出己見，與同行研討。
一、校有開展傳統文化教育校本教材。學校開展傳統文化教育活動，不是一朝一夕之事，必須長年堅持，必須編寫適合本校學生的校本教材。學生了解、掌握中華優秀傳統文化的一個重要途徑就是課程教材。中華民族在長期奮斗的歷史中，將自身的豐富經驗凝聚成具有豐富內涵和深刻理論思維的理念，它們是民族文化精華的寫照，是中華民族優秀文化的靈魂。編寫傳統文化教育讀本勢在必行。編寫傳統文化教育讀本必須考慮學生年齡段，結合不同學段，編寫相適應的校本教材，供學生學習使用。小學低年級應以培養學生對傳統文化的親切感為重點，提高教材培養小學生對中華優秀傳統文化的學習興趣，開展啟蒙教育；高年級應以提高學生對傳統文化的感受力為重點，培養學生傳統文化技能，開展認知教育；可設經典啟蒙、古詩誦讀、欣賞漢字、中華名人、傳統節日、中華禮儀、民間藝術、名勝古跡等章節，逐步將各學段的傳統文化教育內容加以序列化、體系化，促進傳統文化教育內容的有效銜接。
二、班有開展傳統文化教育活動特色。開展傳統文化教育活動，離不開班級。班級是開展傳統文化教育活動的主體單位，所以開展傳統文化教育活動時，班級要有特色活動，才能吸引學生，凝聚學生，產生共鳴。各班級可從環境布置著手，根據本班特色，開辟宣傳傳統文化教育專欄，使學生通過本班傳統文化教育專欄受到傳統文化的熏陶。開展晨讀經典，每天早上組織學生誦讀傳統文化經典，在讀中學，學中悟，體會傳統文化知識的意境，形成本班誦讀特色；組織傳統文化宣傳隊，表演傳統文化節目，以吟唱經典，演藝經典為主要形式，讓學生感受經典文化魅力，形成本班表演特色；開展講傳統文化故事，把唐詩等傳統文化典籍用講故事的形式展現在我們的面前，進行傳統文化教育熏陶，形成講故事特色。組織書畫興趣小組，學習書法寫古詩，既練字，又學古詩，越學興致越高，越寫興致越大；抓住古詩“詩中有畫”特點，教古詩學畫畫，再現古詩中的畫意，越畫興趣越濃，形成書畫特色。讓學生在各種特色環境中學習傳統文化，沉浸在傳統文化特色氛圍中，不斷提升自我，促進傳統文化特色教育活動在班級開展。
三、生有開展傳統文化教育活動特長。開展傳統文化教育，優化育人環境，構建傳統文化教育新模式，培養學生具有傳統文化特長的學生。一是開展經典誦讀，培養學生喜愛讀書良好習慣，長期誦讀，日積月累，豐富學生語文知識，吸收傳統文化，促進語文素養發展，提高朗讀能力；二是開展《三字經》、《百家姓》、《千字文》和《弟子規》等傳統經典讀本背誦接力賽，弘揚傳統文化，促進學生主動學習，培養學生反映能力，提高記憶力；三是舉辦書法和繪畫講座，欣賞無色而有圖畫之燦爛，無聲而有音樂之和諧，培養學生業余愛好，促進書法和美術教學，提高審美能力；四是舉辦傳統腰鼓培訓班，學習傳統腰鼓打法，領悟傳統腰鼓之神韻，培養鍛煉學生體能，提高傳統文化技能；五是開展傳統文化教育實踐活動，組織學生到敬老院，幫助老人做好事；開展“隨手莫丟素養，彎腰拾起文明”環境整治活動，培養學生愛勞動、樂助人精神，營造安全、和諧、整潔、美麗的環境，提高學生講文明，做好事情懷。通過開展表演、競賽、展覽、實踐等傳統文化教育活動，調動學生學習傳統文化的興趣，促進傳統文化教育，培養提高學生傳統文化人文素養和本人特長，彰顯傳統文化教育獨特魅力。
構建“三有”開展傳統文化教育活動新模式，促進農村小學傳統文化教育活動開展，提高傳統文化教育活動實效，是每個教育工作者神圣職責，要不斷探討研究，開展實踐。
（作者單位：安徽省馬鞍山市鄭蒲港新區姥橋鎮中心小學）
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