7月4日下午，就網(wǎng)傳云南省昆明市武成小學一年級某教師，讓期末考試未達班級平均分96分的學生站上講臺向超過平均分的同學道歉，承認“拖后腿”一事，武成小學相關(guān)負責人回應，校方已調(diào)查核實，將對涉事教師進行嚴肅處理，限期整改。（7月5日未來網(wǎng)）
本來，按學科評價要求學生上了九十分已獲得“優(yōu)秀”了，就應當?shù)玫健氨頁P”的，學生會由此得到鼓勵和心靈上的滿足，很好地維護他們的自尊心，從而激起他們的自信心，讓他們健康快樂地成長。可老師過高的要求卻讓他們永遠不會“成功”，長此下去，會產(chǎn)生強烈的“挫敗感”，進而喪失自信心，必然會嚴重損傷學生的自尊心。
眾所周知：在每次考試后，用平均分來劃線，必定會有一半左右的學生會“拖后腿”的。新聞中的班級的平均成績?yōu)榫攀帧@已是一個接近滿分的分數(shù)了，可得九十五分或以下學生仍然的要上臺“道歉”，他們究竟何“歉”可道？這分明是老師對“分數(shù)”的“貪得無厭”，對名次過分看重，對功名超常熱衷所致。據(jù)《當代未成年人心理危機調(diào)查》顯示，學生在“學校最關(guān)心你哪些方面”選項中，選填最多的是“考試分數(shù)”，而作為孩子成長最不可缺少的“品格情操”則鮮有提及。許多孩子最大的痛苦正是來自學校里冷漠的情感環(huán)境和扭曲的價值觀。
也難怪，如今,老師的評先、評優(yōu)、晉職、獎金、績效工資等一切圍繞分數(shù)、考試、排名掛鉤，為此，一些老師對考分差的孩子歧視漠視。恨鐵不成鋼，能不聞不問就不聞不問。他們對學生無休無止的“鞭策”也自然成了“家常便飯”：紅校服、綠領(lǐng)巾、藍印章、三色作業(yè)本、冷熱教室……眾多文化考分差的孩子感受不到生活中實實在在的美好，得不到應有的情感關(guān)懷和人格尊重，心理在煎熬中不自覺地扭曲。太多的校園冷暴力已成為我國教育健康發(fā)展的铚鎬，已不知不覺成為導致青年學生出現(xiàn)心理危機的“元兇”。
老師讓低于平均分的小學生上講臺道歉承認“拖后腿”這是一種“教育冷暴力”，應當引起教育部門的重視，并及時給予嚴肅處理，限期整改的。
作者地址：湖南省武岡市灣頭鎮(zhèn)泉塘中學
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