近日，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校園內(nèi)開展了以“弘揚(yáng)農(nóng)業(yè)文化，助力鄉(xiāng)村振興”為主題的農(nóng)業(yè)科技文化節(jié)，讓同學(xué)們近距離體驗(yàn)了休閑農(nóng)業(yè)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)帶來的樂趣，普及了農(nóng)業(yè)知識(shí)，傳播了農(nóng)耕文化。（5月14日 新浪網(wǎng)）
黨的十九大報(bào)告提出，“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的三農(nóng)工作隊(duì)伍”，人才是鄉(xiāng)村振興的基本保障。大學(xué)是優(yōu)質(zhì)人才的輸出地，鄉(xiāng)村的持續(xù)發(fā)展，需要一批批熟稔三農(nóng)的熱血青年投身鄉(xiāng)村工作，如此才能為鄉(xiāng)村的振興發(fā)展保駕護(hù)航。
然而，高校除了農(nóng)學(xué)院的學(xué)子，其他專業(yè)的大學(xué)生所學(xué)課程里有關(guān)鄉(xiāng)村的內(nèi)容普遍接觸較少，畢業(yè)意向也大多傾向于北上廣等一線城市，投身鄉(xiāng)村的人始終鳳毛麟角，屈指可數(shù)。究其原因，正是高校的教育疏遠(yuǎn)了鄉(xiāng)村，冷落了農(nóng)業(yè)文化，低估了農(nóng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿颓熬啊?/p>
實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，引導(dǎo)廣大學(xué)子投身鄉(xiāng)村事業(yè)，積極建設(shè)鄉(xiāng)村，不僅可為農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革源源不斷地輸送豐富的高素質(zhì)人力資源，也可為高校畢業(yè)生開辟了一片更為廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，還能為鄉(xiāng)村的振興發(fā)展提供知識(shí)青年的新理念，新技術(shù)，新方法，助力鄉(xiāng)村振興，開拓鄉(xiāng)村發(fā)展的新天地。
如何讓廣大學(xué)子更多地了解農(nóng)業(yè)文化，愛上農(nóng)村，積極投身鄉(xiāng)村事業(yè)？畢竟受制于傳統(tǒng)觀念，如果一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后選擇鄉(xiāng)村事業(yè)來打拼，仍然會(huì)有來之親朋好友的不理解甚至反對(duì)，認(rèn)為其白讀了大學(xué)，社會(huì)輿論的偏頗也會(huì)施加較大的精神壓力。但是鄉(xiāng)村振興最渴求的就是這些知識(shí)新青年的加入，惟有他們的積極參與，才能為鄉(xiāng)村帶來朝氣和希望，助力社會(huì)主義新農(nóng)村的早日實(shí)現(xiàn)。
如何解決這一凸出矛盾，就需要高校教育工作者在學(xué)校里廣泛宣傳，多多引導(dǎo)，如參考南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)新做法，學(xué)習(xí)借鑒農(nóng)業(yè)科技文化節(jié)這一類良好做法，在校園里常規(guī)性地開展有關(guān)鄉(xiāng)村振興的主題文化活動(dòng)，采用年輕人喜聞樂見的宣傳方式來吸引高校學(xué)子更全面更深入更生動(dòng)地接觸鄉(xiāng)村，了解當(dāng)下的鄉(xiāng)村發(fā)展最需要的有哪些，最缺乏的是什么，自己是否適合在鄉(xiāng)村工作，能否有在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)初期承受住周遭人不理解的勇氣，能否有振興鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)自我力量的決心……這些問題都是需要廣大學(xué)子們?cè)诰蜆I(yè)抉擇時(shí)需要完成的自我問答題。
大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村仍然求賢若渴，不斷向知識(shí)新青年拋出橄欖枝，高校教育工作者需要積極行動(dòng)起來，鼓勵(lì)和引導(dǎo)有意愿的大學(xué)畢業(yè)生，積極參與鄉(xiāng)村的建設(shè)發(fā)展，為鄉(xiāng)村的振興提供強(qiáng)有力的人力資源驅(qū)動(dòng)力，助推鄉(xiāng)村快速發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村。
（作者單位：四川省蒲江縣國土資源局）
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