今年3月起，民政部、教育部、公安部聯(lián)合在全國范圍內(nèi)開展了一次農(nóng)村留守兒童摸底排查。從各省摸底的情況看，一些留守兒童成為“校園暴力”的施暴者和犯罪“易感”群體，而且容易被性侵等惡性犯罪行為傷害。專家及社會各界呼吁，盡快探索制度化解決留守兒童問題的途徑，并為打工者返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供扶持，使留守兒童享有更多父母關(guān)愛。（來源：中國新聞網(wǎng)）
留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母單方或其他長輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的兒童。兒童是祖國的未來和希望，我國留守兒童已經(jīng)占到兒童總數(shù)的近五分之一，這么大的一個群體，可以說對國家未來發(fā)展有重要影響，他們的心理健康和成長，亟待社會關(guān)注。
留守兒童的成長，責(zé)任主體還是在家庭，家是最能塑造精神長相的地方，《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”。家是最小的國，國是千萬家，嚴(yán)實(shí)品德和健康心靈首先就要在每個家庭生根。家是“煉鋼爐”。少成若天性，習(xí)慣如自然。人一落地是一張白紙，先由家庭教育來定底色。家庭教育與學(xué)校、社會教育最大的不同是無條件的“愛”，以愛來暖化孩子，煨彎、拉直定型性格和品德，發(fā)揮的正是“爐”的作用。而農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人主要是爺爺奶奶或外公外婆，在缺少父母的關(guān)愛下成長，這導(dǎo)致有部分孩子的心理、學(xué)習(xí)受到影響。他們普遍的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)差，行為能力差。由于缺少家庭關(guān)愛和社會行為引導(dǎo)，有的農(nóng)村留守兒童心理面臨失控風(fēng)險，甚至?xí)M(jìn)而引發(fā)行為失控，走向犯罪的道路。這些沒有父母庇護(hù)的孩子正承受著巨大的迷茫和深深的痛苦。
為更好的關(guān)愛保護(hù)留守兒童，國家出臺了相應(yīng)的管理和扶持政策，社會各界愛心企業(yè)和愛心人士紛紛伸出援手，給予物資、精神各方面的幫助。從質(zhì)的角度看，無論是志愿者還是“愛心媽媽”均只能扮演朋友的角色，沒法長時間陪留守兒童，可這恰恰是孩子最需要的。要想從根本上解決留守兒童問題，必須關(guān)注家庭的完整性。一個完整的家庭才能還給孩子完整的愛，完整的家庭才能給孩子一個溫馨和諧的生活空間，使孩子的心智和情感、學(xué)習(xí)和愛好健康的發(fā)展。
留守兒童的家庭生活主要收入來源是靠外出務(wù)工的父母掙錢，建議地方政府及相關(guān)部門要加強(qiáng)外出務(wù)工父母的教育引導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)作為父母或監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)，外出務(wù)工父母不僅要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，更要重視精神、心理上的需求，在學(xué)習(xí)、思想、生理衛(wèi)生指導(dǎo)方面多教育和引導(dǎo)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。父母應(yīng)加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人、老師間的聯(lián)系，及時掌握孩子在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、品行、心理等各方面的狀況，積極與監(jiān)護(hù)人、老師探討教育孩子的方法，從而正確、及時地對孩子進(jìn)行教育、幫助。
各部門要按照部門職責(zé)，分工協(xié)作，落實(shí)政策，解決存在問題，統(tǒng)籌推進(jìn)留守兒童幫扶工作。對于留守兒童家庭，應(yīng)精準(zhǔn)識別，精準(zhǔn)幫扶，制定符合實(shí)際情況的幫扶計劃，使其盡快步入小康生活，避免外出打工，鑄造完整家庭，解決留守兒童現(xiàn)狀，給孩子多些陪伴，還給孩子完整的愛，讓他們健康快樂的成長。
作者單位：北川羌自治縣陳家壩鄉(xiāng)中心衛(wèi)生院
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