“教育是跟著資源走的，不管學校的設(shè)備多么好，如果把學校里的優(yōu)質(zhì)老師全部調(diào)到另外一個大家都看不起的學校，那個學校立馬就搶手了。”全國政協(xié)委員俞敏洪在政協(xié)會議全體發(fā)言前表示，教育扶貧的側(cè)重點在于教師，教師是教育資源的核心成分。
俞敏洪向記者介紹，早在去年他就提交過一個給教授漲工資的提案，基于他的觀察，如果給不在城里教學的老師增加30%工資收入，就足以激勵教師資源向農(nóng)村流動。如果農(nóng)村的教學硬件再好一點，老師就更愿意去了。
俞敏洪表示，用溫和的方式進行教師資源改革是發(fā)展方向，也是大家最容易接受的方式。但現(xiàn)實中，中國教育有個怪現(xiàn)象，很多地區(qū)的中小學校長牛氣到市長都不能碰，因為當?shù)厮泄賳T都希望把自己的孩子送到那所學校里去上學，進而他們之間形成了利益共同體。以至于有點好的資源，這些校長馬上就能拿到。在教師資源的流動上，這些校長就可能不放人。
同時，俞敏洪也站在校長的角度考慮問題，“校長本身也不錯，如果我是那的校長，我也會這么做的，每個校長都希望自己的學校變得不可缺少，眾口交贊，老百姓都搶著進來。但畢竟不是私立學校，公立學校的本質(zhì)是讓所有公民享受到公平的教育資源。”
中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：民主與法制時報（記者 王涵）
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