雖然中職學(xué)校總體以“技能學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，但是從中職學(xué)生角度來看，他們卻試圖延續(xù)在初中階段習(xí)得的看小說、玩游戲、談戀愛、刷視頻等行為，并力爭(zhēng)讓玩樂文化更加突出。因此，經(jīng)歷中考分流以后，青少年群體呈現(xiàn)出兩極分化：一方是內(nèi)卷激烈的普高世界；另一方卻是娛樂至上的中職世界。
既然玩是中職青少年生活的重要部分，那他們?yōu)楹纬撩杂谕鏄分校吭谕饨缈磥淼摹安粍?wù)正業(yè)”對(duì)于他們來說又有著怎樣的意義？只有通過深入青少年自身對(duì)這些玩樂活動(dòng)的主體理解，或許才能找到成年人世界與青少年世界溝通的橋梁，而不只是依靠強(qiáng)硬的規(guī)訓(xùn)或者冷漠的拒絕。
一、娛樂世界：中職青少年玩樂文化的表現(xiàn)
中職青少年的玩樂文化建立在各種各樣的娛樂活動(dòng)之上，他們的目的主要是“找樂子”。但什么是樂子呢？正如教師們?cè)u(píng)價(jià)，“他們除了學(xué)習(xí)，什么都感興趣”，因此與學(xué)校制度提供的學(xué)業(yè)無關(guān)的活動(dòng)都有可能成為他們樂趣的來源。
從當(dāng)前實(shí)踐來看，他們最為典型和普遍的娛樂活動(dòng)手首先是網(wǎng)絡(luò)游戲（以手機(jī)游戲?yàn)橹鳎?，其次是網(wǎng)絡(luò)小說，再是線下消費(fèi)和體育運(yùn)動(dòng)，如逛街購(gòu)物、喝奶茶吃東西、KTV、打臺(tái)球、酒吧等。除此之外，并且還會(huì)將一些原本非娛樂性的事情進(jìn)行娛樂化操作，最典型的是戀愛、抽煙。這些能夠成為中職青少年青睞的活動(dòng)，并不是偶然的，相反這些與這一群體的結(jié)構(gòu)特質(zhì)存在親和性。
1.非主流
中職青少年通常是作為學(xué)校制度的“叛逆者”而存在的，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校規(guī)范中難以自我認(rèn)同感、成就感和價(jià)值感，或者認(rèn)為學(xué)校規(guī)范過于無聊。在這種情況下，為了尋找自我價(jià)值和獨(dú)特，“另辟蹊徑”的生存方式和生活態(tài)度就會(huì)異常吸引他們。因此，面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種不同于學(xué)校規(guī)范的非主流文化，他們就能有非常強(qiáng)烈的認(rèn)同感，比如混混文化、娛樂文化、時(shí)尚文化等。這些文化當(dāng)中宣揚(yáng)的通常是“權(quán)威形象”、“講究忠義”、“做你自己”等等。在這些文化的吸引下，他們就會(huì)逐漸習(xí)得相關(guān)的一些活動(dòng)和行為，比如打架、紋身、抽煙、戀愛、化妝等。
沙洋職校2020級(jí)汽修班李志強(qiáng)：“上初中以后，原本我在快班，父母很忙沒人管我就放飛自我。初一的時(shí)候還是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一直坐在前面。初二的時(shí)候感覺班上那幾個(gè)同學(xué)很威風(fēng)，也是想引起別人注意，為了融入他們，我就到后面和他們講話打鬧、玩手機(jī)。當(dāng)時(shí)還第一次接觸了社會(huì)上的人，是在網(wǎng)吧和同學(xué)一起，看到他們胳膊、腿上有紋身，當(dāng)時(shí)覺得他們很屌，既害怕又崇拜，還有一點(diǎn)恨意，想自己為什么不可以（像他們一樣）。后面跟他們一起玩了以后，覺得自己很厲害，在初中我稱霸一方，沒人敢招惹我。老師看到我成績(jī)下降剛開始會(huì)管我，但我會(huì)表現(xiàn)出抗拒，心里覺得‘整天盯著我，我就不干’，漸漸地，老師也不管我了，我自己也沒有心思學(xué)了。”
湘陰一職2021級(jí)電子班龔歡：“縣里有幾個(gè)有名的幫派，叫天翼1幫、天翼2幫、名仁堂，他們就是天天打架。別人打架有時(shí)候會(huì)報(bào)他們的名字。他們還會(huì)紋身，比如紋“忠”、“肆”、“AK4T”這類字，或者紋國(guó)象這類圖案，紋在胸前或者肚子旁邊?！?/span>
2.挑戰(zhàn)性
具有挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性的活動(dòng)也是容易吸引中職青少年的一些行為，原因在于在活動(dòng)中往往可以讓他們感受到成就感。在學(xué)業(yè)上看，他們似乎缺乏面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和毅力，但是這并非意味著他們本身就缺乏這類品質(zhì)，相反是因?yàn)樗麄円呀?jīng)意識(shí)到在學(xué)業(yè)競(jìng)賽上落下太遠(yuǎn)，缺乏參賽的基本能力和資格。在這種情況下，體育運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)游戲、談戀愛等都可能成為他們新的競(jìng)賽跑道，只是對(duì)于他們來說，這些挑戰(zhàn)的獲勝比學(xué)業(yè)的獲勝更加得心應(yīng)手。
沙洋職校2022級(jí)汽修2班楊智濤：“從記事起，父母就都外出打工，一直是外婆照顧我。在縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)上學(xué)，我小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，在班上前20名，初2上學(xué)期因?yàn)橥媸謾C(jī)成績(jī)開始下滑，最后倒數(shù)第10......王者榮耀很好玩，有免費(fèi)的皮膚，就想要弄到它，這需要每天做任務(wù)，每天在線賺金幣，能得到第1名就會(huì)覺得自己很厲害。英雄臺(tái)詞也很有正義感、很霸氣......玩游戲不難，玩游戲比做作業(yè)開心。玩到不順的游戲，可以下次再玩回來。自己也會(huì)練游戲，比如一個(gè)人跑圈，了解技巧，熟悉操作，一直過不去，可以上網(wǎng)查。從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，就可以獲得成功。”
3.展示性
能夠展示獨(dú)特性和優(yōu)越性的一些外在符號(hào)也能很好地吸引中職青少年的目光，這些符號(hào)也可能會(huì)成為這個(gè)群體內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的一些標(biāo)識(shí)物。并且由于心智暫不成熟，“好看”也會(huì)成為他們?cè)u(píng)判事物好壞的首要依據(jù)。此外，相較于其他事物，外在符號(hào)也是最容易模仿的內(nèi)容，發(fā)達(dá)消費(fèi)市場(chǎng)和便捷信息網(wǎng)絡(luò)也為此提供了便利條件。例如在中職青少年盛行的“鞋文化”、容貌焦慮等現(xiàn)象就是典型。
沙洋職校2020級(jí)財(cái)會(huì)班段雨婷：“我喜歡買鞋，從初3開始買?，F(xiàn)在有8-9雙，有AJ、萬斯、匡威、PUMA，會(huì)在快手、抖音上看些的樣式，一般在得物上買?，F(xiàn)在學(xué)?；径即┑倪@類鞋。自己不能穿太便宜的鞋，不然會(huì)崴腳?！?/span>
沙洋職校2020級(jí)護(hù)理班陸雪：“我會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)胖而焦慮，我身高171cm，以前102斤，現(xiàn)在長(zhǎng)了10斤，都長(zhǎng)在腿上，理想體重是100斤。我會(huì)和朋友討論減肥話題，相互之間也會(huì)隱隱評(píng)價(jià)。特別羨慕有個(gè)同學(xué)，她165cm只有80斤，會(huì)天天跟她說，她真瘦?！?/span>
4.希望性
不同于初中學(xué)生，隨著年歲增長(zhǎng)，中職青少年不得不開始考慮自己的未來。因此在這種情況下，他們需要合理安放玩樂文化與未來規(guī)劃之間的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)結(jié)構(gòu)下，“草根創(chuàng)業(yè)文化”“讀書不如早點(diǎn)進(jìn)社會(huì)”便成為他們將玩樂文化合理化的重要話語，并且習(xí)得其中一些活動(dòng)方式，如酒文化等。在這些認(rèn)知之下，玩樂活動(dòng)就被塑造成為他們適應(yīng)社會(huì)、把握機(jī)會(huì)的一種方式，也讓他們有了可能超越學(xué)業(yè)賽道優(yōu)勝者、獲得階層流動(dòng)的新希望。
沙洋職校2019級(jí)計(jì)算機(jī)班成佳陽(yáng)，目前在某大專就讀：“讀大學(xué)就是為了畢業(yè)證，要不是父母認(rèn)為讀書才有出路，我也不是很想讀，我自己覺得讀了沒什么用......未來規(guī)劃是想創(chuàng)業(yè)......我本來學(xué)習(xí)挺好的，但是初中愛玩，就變成個(gè)壞學(xué)生，現(xiàn)在回想起來，太蠢了，做了些沒必要的事。但是也不后悔，如果是按好學(xué)生的生活，就經(jīng)歷不到壞學(xué)生的生活了，感覺壞學(xué)生懂得更多一點(diǎn)，更明白了一些道理......明白的道理就是讀書沒用。要么讀書很好，要么就別讀。讀的很好，才有可能到國(guó)家機(jī)關(guān)，都是少數(shù)人。讀了不好不差的人，就是那些普通一本二本，也是幫別人打工，拿幾千元工資。而且工薪階層最好的月工資也就1萬多，不一定能趕得上創(chuàng)業(yè)。”
二、價(jià)值空缺：中職青少年玩樂文化的原因
這些娛樂活動(dòng)雖然豐富多樣，但這并不意味著娛樂就一定能引人入勝。但是中職青少年確實(shí)更容易被這些活動(dòng)吸引，本質(zhì)上是因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)階段出現(xiàn)了一個(gè)價(jià)值空缺期。也就是說，在這一“未成年未成家”階段，他們?nèi)狈γ鞔_的社會(huì)性目標(biāo)，既對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，也沒有承擔(dān)家庭責(zé)任。于是這些新奇、有趣、好玩的娛樂活動(dòng)就填補(bǔ)了他們的價(jià)值空白，也正因此，自我體驗(yàn)感也就成為行為選擇的重要依據(jù)。具體來說，這些活動(dòng)對(duì)于中職青少年存在三個(gè)層面的價(jià)值意義，一是消磨時(shí)間，二是體驗(yàn)樂趣，三是自我發(fā)展。
1.消磨時(shí)間：作為消遣習(xí)慣
休閑消遣是人正常的生活組成部分，但在不同時(shí)代會(huì)有不同的消遣方式。當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)成為消費(fèi)社會(huì)、娛樂社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，社會(huì)中各種各樣的娛樂方式千層百出。尤其隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為載體發(fā)展起來的游戲、小說、短視頻等都已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚南矈蕵贰?duì)于當(dāng)前青少年來說，他們當(dāng)前身處在一個(gè)充滿娛樂精神的社會(huì)，也是網(wǎng)絡(luò)原住民，很小也開始接觸這些娛樂方式，而且娛樂的低齡化傾向越來越明顯。在筆者調(diào)研的職校，大部分學(xué)生都是在初中階段開始擁有自己的手機(jī)，并在此之前就或多或少會(huì)接觸到游戲、小說、短視頻等。
可以說將這些娛樂方式作為消遣已經(jīng)變成社會(huì)的共同特征，但是差異就在于這些消遣所占的比重和意義。在中職青少年群體中，一部分學(xué)生正是由于在學(xué)業(yè)生活、校園活動(dòng)中缺乏積極性或者感受到無能為力之后，在“沒事干”的情況下，他們就更愿意將大部分時(shí)間和心思集中在玩樂之上，但這同時(shí)可能又會(huì)弱化他們對(duì)其他事物的積極性。不過只是將游戲當(dāng)做“無聊”的消遣方式時(shí)，在遇到更重要的事情之時(shí)，他們也可能會(huì)逐步反省自我，愿意放棄娛樂生活而重新奮斗。
沙洋職校2020級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用2班張昊天：“以前玩游戲是打發(fā)時(shí)間，現(xiàn)在是浪費(fèi)時(shí)間，初中沒有搞學(xué)習(xí)，所以有時(shí)間；高中要搞學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間。初中階段的重心就是玩，因?yàn)閷W(xué)也學(xué)不進(jìn)去，趕不上，只能玩。我現(xiàn)在基本上所有種類的游戲都玩遍了，可能玩的太多了，感覺很多游戲都沒有創(chuàng)新，都是一樣的套路。沒事干才會(huì)玩游戲，為了消磨時(shí)間。高一以來我就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诔踔薪?jīng)歷過失敗，但在這里可以重頭再來。有一種可能性，有一線希望，自己就能夠搞好。語數(shù)外要從基礎(chǔ)開始補(bǔ)，時(shí)間來不及，計(jì)算機(jī)可以重頭開始學(xué)，也是我感興趣的專業(yè)，我愿意學(xué)。即使考不上本科，也是有希望的，我姐姐就是例子，她也是職高出來的，現(xiàn)在在網(wǎng)上接畫畫的單子，做的很好?！?/span>
2.體驗(yàn)樂趣：作為精神寄托
娛樂游戲能夠給人帶來本能的愉悅感，因此在每日枯燥的學(xué)業(yè)生活中，娛樂游戲?qū)⒊蔀榍嗌倌甑目鞓吩慈?，甚至成為他們的精神寄托。?duì)于一部分青少年來說，為了將自我行為合理化，將會(huì)萌生出一種認(rèn)識(shí)，即“快樂本身就是意義”。
筆者：“可能家長(zhǎng)或者老師會(huì)說，玩游戲有什么用呢？”
沙洋職校2022級(jí)汽修班楊智濤：“我認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)我也沒什么用呀。游戲可以和游戲大神一起玩，一起可以贏這些游戲，贏本身就會(huì)是好的事情”。
快樂的確可以作為一種意義而存在，但問題在于實(shí)現(xiàn)快樂的途徑具有不同的方式。大多數(shù)中職青少年通過游戲、小說、短視頻等方式獲得的是依靠缺乏內(nèi)在實(shí)質(zhì)、直面精神世界的虛擬刺激獲得快樂，而非在與現(xiàn)實(shí)世界互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)的快樂。因此，在虛擬精神世界中，這些快樂體驗(yàn)往往帶來的不是面向現(xiàn)實(shí)世界積極振奮的精神，而可能相反是疲勞倦怠的狀態(tài)。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，當(dāng)未來需要依靠行動(dòng)直面現(xiàn)實(shí)世界的困擾時(shí)，他們可能將這些娛樂作為暫時(shí)逃離現(xiàn)實(shí)世界煩擾的方式，但這卻有可能將他們拉入更煩擾的“陷阱”之中。
沙洋職校2020級(jí)護(hù)理班朱夢(mèng)雪：“現(xiàn)在不想上學(xué)，因?yàn)椴幌朐缙鸨硶⒖荚?，有點(diǎn)抗拒。明年4月份高考，有點(diǎn)緊張。感覺小說是我的精神依托，不想面對(duì)現(xiàn)實(shí)，小說里面的世界很吸引我。雖然看小說，但是理解不了語文，比如考試試卷問“紅葉青山”好在哪里？我不是很懂這個(gè)問題。所以我寫小說，文字不優(yōu)美，但是同學(xué)說我的劇情很好?！?/span>
3.自我發(fā)展：作為賺錢手段
娛樂行業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)熱門產(chǎn)業(yè)，在這一趨勢(shì)下，部分學(xué)生通過玩樂實(shí)踐也逐漸找到自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，并將其作為自我發(fā)展的一個(gè)方向。其中最為典型的是KTV、酒吧和網(wǎng)絡(luò)游戲。
以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔阃妗⒋虺蔀橹新毲嗌倌昙媛氋嶅X的流行方式。這些方式之所以能夠吸納中職青少年，有三個(gè)條件：第一，中職青少年有時(shí)間有興趣。對(duì)于他們來說學(xué)校時(shí)間是一種“無聊無意義”的時(shí)間，相反通過參與游戲產(chǎn)業(yè)既可以滿足他們的娛樂需求，還可以將游戲娛樂時(shí)間轉(zhuǎn)化為有效勞動(dòng)時(shí)間，因此這種邊玩邊賺錢的方式對(duì)他們來說機(jī)會(huì)成本很小，且有著極強(qiáng)吸引力。既可以第二，中職青少年有營(yíng)利動(dòng)機(jī)。為了滿足更加豐富的娛樂生活，消費(fèi)是必不可少的實(shí)現(xiàn)方式。但對(duì)于大多數(shù)青少年而言，尤其是農(nóng)村青少年的家庭條件往往有限，這就使得他們有賺錢的強(qiáng)烈愿望。第三，中職青少年有能力。通過日積月累的游戲?qū)嵺`，一部分中職青少年脫穎而出，獲得了高超和穩(wěn)定的游戲能力，隨著游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這些能力通過陪玩、代打等形式變得有價(jià)值。
沙洋職校2022級(jí)直播班魏寧：“我現(xiàn)在玩游戲幫別人代打，正好自己邊娛樂一下邊掙點(diǎn)零花錢。我10歲的時(shí)候就開始用父母的舊手機(jī)，每個(gè)星期玩2-3小時(shí)的游戲。初中自己有了手機(jī)，自己王者穩(wěn)標(biāo)上榜12000分，要上榜至少需要10000分。初2就開始接觸代打，開始賺幾十元，幫別人掙一分賺2元。到初3自己已經(jīng)賺了幾千元，自己的游戲皮膚都是代打賺。我現(xiàn)在有時(shí)候帶朋友代打，朋友就請(qǐng)我喝飲料。我還玩國(guó)標(biāo)賽，我玩諸葛亮（一個(gè)游戲人物）是全省第97名。如果代打掉分也要賠錢，目前我賠過3次，總共200塊。我進(jìn)職高選直播專業(yè)，也與自己規(guī)劃有關(guān)，我想要三年之后考上本科或者大專，有機(jī)會(huì)可以做專業(yè)主播或者代打。”
沙洋職校2020級(jí)汽修班李智：“我從小學(xué)4年級(jí)開始接觸游戲，當(dāng)時(shí)是看別人打。初中開始自己打游戲，王者我玩得不好。后面就打和平精英，這個(gè)游戲我覺得很順手，就一直玩。當(dāng)時(shí)是去爸爸那里，爸爸的朋友20多歲，就讓我玩手機(jī)，那個(gè)手機(jī)屏幕還是一半黑的。小學(xué)的時(shí)候我還考過班上第一第二名，到初中成績(jī)就墊底了，后面又有點(diǎn)提升，全班20多名。但初3因?yàn)榛〞r(shí)間研究游戲，排名倒數(shù)第5......高中之后我會(huì)賣號(hào)、代打、陪玩，主要是以俱樂部的形式，這種俱樂部做的好有上萬人，做的不好有幾十人。我高一自己也組織過，每單提成5元，一個(gè)月掙了2000多元，但也要花時(shí)間。”
雖然從當(dāng)前來看，中職青少年在進(jìn)入游戲等娛樂產(chǎn)業(yè)似乎具有優(yōu)勢(shì)，而且以兼職的形式能夠獲得一些目前看起來還不錯(cuò)的收入作為零花錢。但實(shí)際上里面存在著巨大陷阱，第一是中職青少年進(jìn)入這類行業(yè)后大多數(shù)也只是處于產(chǎn)業(yè)低端的普通勞動(dòng)力，仍然是需要通過大量投入時(shí)間和服務(wù)獲得收入。以游戲陪玩或代打?yàn)槔@類勞動(dòng)本質(zhì)是一種游戲服務(wù)，收入一般是每局10元-30元不等，并且要滿足“老板”特定需求，如會(huì)點(diǎn)性別、點(diǎn)操作、點(diǎn)聲音、點(diǎn)建模、點(diǎn)才藝（會(huì)唱歌或者有些特定游戲裝備）等等。第二，這一行業(yè)也有著高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)力，真正能夠賺錢的只是少數(shù)。比如一個(gè)學(xué)生說，代打沒辦法做長(zhǎng)久，游戲技術(shù)需要不斷的更新?lián)Q代，現(xiàn)在有的小學(xué)生都打的很厲害。
因此，看起來這類娛樂產(chǎn)業(yè)能夠滿足中職青少年邊玩邊賺錢的理想，但實(shí)際上能夠踏上頂峰的“幸運(yùn)兒”寥寥無幾，因?yàn)椴荒軆H僅只需要游戲技術(shù)，而且更需要對(duì)娛樂產(chǎn)業(yè)運(yùn)作更加透徹的理解和資本力量的支持。
三、早熟叛逆：復(fù)雜結(jié)構(gòu)下的青少年成長(zhǎng)危機(jī)
某種程度上，中職青少年只是在主流教育競(jìng)爭(zhēng)體系中作為被排斥者的代表群體。講到排斥，并非意味著在具體場(chǎng)景中學(xué)校、教師或者學(xué)生這類具體個(gè)體對(duì)他們形成排斥。而是因?yàn)樵谶@個(gè)教育結(jié)構(gòu)當(dāng)中，由于學(xué)校規(guī)范具有單一性和統(tǒng)一性，并且必然有倒數(shù)學(xué)生的存在，這種邊緣結(jié)構(gòu)本身會(huì)使得一部分學(xué)生主動(dòng)或被動(dòng)地會(huì)與主流體制保持距離。與此同時(shí)，相較于學(xué)校規(guī)范的制度文化，社會(huì)卻提供了十分多元的文化選擇，由此引導(dǎo)著這些青少年的行為充滿著叛逆性。
因此，“叛逆”本質(zhì)上是個(gè)體行為與結(jié)構(gòu)規(guī)范的沖突，其內(nèi)涵取決于規(guī)范的內(nèi)容，其具體行為表現(xiàn)又取決于主流規(guī)范之外提供的文化工具。在當(dāng)前學(xué)校規(guī)范文化成為主流的時(shí)代，不愛學(xué)習(xí)、打架、抽煙、奇裝異服、沉迷游戲等都是叛逆的表現(xiàn)，而這些行為則會(huì)受到學(xué)校之外存在的家庭文化、娛樂文化、階層文化等多種影響。正因如此，叛逆者往往呈現(xiàn)出社會(huì)性早熟的特征。
叛逆者雖然呈現(xiàn)出逃避學(xué)校社會(huì)規(guī)范的狀態(tài)，但這不意味著他們天然沒有向上奮進(jìn)的愿望，也不一定意味著多元文化不可取。但問題在于，當(dāng)許多青少年因?yàn)橥鏄范e(cuò)過學(xué)習(xí)和提高自身技能的機(jī)會(huì)之時(shí)，他們往往只能順應(yīng)著過去的選擇繼續(xù)前行，不得不遵循整體社會(huì)規(guī)則。但是，這些很多看起來是青少年自己的選擇，其實(shí)背后源于更為深刻的結(jié)構(gòu)現(xiàn)實(shí)。
最為基本的現(xiàn)實(shí)就是，相較于過去傳統(tǒng)社會(huì)，當(dāng)代青少年處于一個(gè)更加具有流動(dòng)性、沖突性和多元性的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，因而學(xué)校教育面臨著更為復(fù)雜的背景。第一，尤其在鄉(xiāng)村社會(huì)，家庭的留守化、破碎化等特點(diǎn)使得青少年往往缺乏家庭管教，這使他們更容易接觸到多元的社會(huì)文化，也更容易受到一些暫時(shí)性快樂體驗(yàn)的誘惑；第二，網(wǎng)絡(luò)的普及化和青少年網(wǎng)絡(luò)原住民特點(diǎn)更是對(duì)學(xué)校和家庭教育都提出了新的挑戰(zhàn)；第三，青少年成長(zhǎng)的環(huán)境也越來越制度化，一方面這讓他們生活在更干凈更純粹也更受保護(hù)的“象牙塔”之中，但另一方面卻也是他們?cè)絹碓饺狈?duì)周邊現(xiàn)實(shí)社會(huì)更加完整的認(rèn)知，他們不用再為“吃不飽肚子”的生存煩惱而困擾，過去被視為稀缺資源的讀書機(jī)會(huì)如今變成了求學(xué)生讀書的外在壓力，因而他們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)歷來獲得更全面的認(rèn)知。而當(dāng)他們擁有一些經(jīng)歷之后，一些學(xué)生會(huì)開始醒悟。
沙洋職校2020級(jí)汽修班吳明杰：“我父母都是初中畢業(yè)，爸爸在縣里做電器維修，媽媽在一個(gè)夜宵店幫忙。過去都是父母替我操心，從去年開始我意識(shí)自己要早點(diǎn)成熟了，我會(huì)自己關(guān)注升學(xué)政策。起因是之前父母本來想請(qǐng)人幫忙把我送進(jìn)普高借讀，就看到父母給我辦事，提好煙好酒，很卑微地求別人，我從來沒見過父母那個(gè)樣子，所以開始感覺到父母不是萬能，他們也很辛苦，所以覺得自己要多爭(zhēng)氣，講臉面?！?/span>
因此，在新的教育環(huán)境下，過去單純以規(guī)訓(xùn)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)學(xué)校教育可能就會(huì)面臨發(fā)揮低效或者失效的可能。如何讓學(xué)校教育更加具有競(jìng)爭(zhēng)性和吸引力，以及如何引導(dǎo)青少年在多元文化中樹立正確價(jià)值觀就是值得挖掘的問題。
例如，對(duì)于這些鄉(xiāng)村叛逆青少年而言，教育首先不僅僅只是以知識(shí)為主的學(xué)業(yè)教育，更重要的是讓他們重新回歸，也就是“懂事”。其核心是要幫助他們剝開迷霧，不僅是學(xué)習(xí)校園規(guī)范，而是學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，站在他們的角度幫助他們分析利弊，引導(dǎo)他們做出最有利和最適合他們的選擇。
（作者系武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)院博士研究生；來源：《中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)》2023年第4期）
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