不同于留守兒童和隨遷子女,農(nóng)民工返鄉(xiāng)子女是在2008年后,伴隨農(nóng)民工“返鄉(xiāng)潮”出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體。他們?cè)谏鐣?huì)漂移和遷徙中,陷入從他鄉(xiāng)到故鄉(xiāng)、流動(dòng)與留守、出離與融入的文化沖突,他們?cè)谛碌沫h(huán)境中迷茫、掙扎、無(wú)措,深陷“歸來(lái)”之困。(8月24日《工人日?qǐng)?bào)》)
返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女問(wèn)題是近幾年才出現(xiàn)的特殊情況,無(wú)論是地方政府還是相關(guān)學(xué)校,都應(yīng)高度重視返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女入學(xué)工作,科學(xué)制定安置方案,建立返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女入學(xué)綠色通道,及時(shí)就近安排入學(xué),確保返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女全面入學(xué)。
對(duì)義務(wù)教育段返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女都要實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策,嚴(yán)禁額外設(shè)置障礙,加收其他任何費(fèi)用。這方面的工作,不能只是熱一段時(shí)間就冷下來(lái)了。保持政策的持續(xù)性,重視工作的長(zhǎng)期效果,才能達(dá)到最終目的。返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女的入學(xué),會(huì)給本地教育教學(xué)資源造成暫時(shí)的短缺現(xiàn)象,這是不可避免會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。不能以此為借口,隨意處置農(nóng)民工子女入學(xué)。要想辦法克服困難,盡一切可能解決好農(nóng)民工子女入學(xué)所需的教育教學(xué)設(shè)備、教科書(shū)等問(wèn)題,保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
此外,返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女小小年紀(jì)就經(jīng)歷了社會(huì)漂移和遷徙,對(duì)心理的影響是必然的。處理不好,會(huì)影響到他們的健康成長(zhǎng)。因此,對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女的"精準(zhǔn)幫扶",還體現(xiàn)在他們的特殊關(guān)愛(ài)。要加大對(duì)教師相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),及時(shí)解決返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女入學(xué)后課程對(duì)接、學(xué)習(xí)生活等問(wèn)題,不斷完善回鄉(xiāng)孩子的檔案管理制度,讓教師及時(shí)了解所帶班級(jí)的學(xué)生流動(dòng)情況,以加強(qiáng)對(duì)回鄉(xiāng)孩子的心理幫扶,保證返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)生活狀況良好。
中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：解放網(wǎng)
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