為提升和鞏固鄉(xiāng)村師資，中央帶動地方加大對貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的補助力度，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力進(jìn)一步增強，一些地方出現(xiàn)了城鎮(zhèn)教師爭相到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的可喜局面。（人民網(wǎng)，3月3日）
“教育扶貧既可扶知、又可扶智，還能扶志，最具持久效力，也是從根本上斬斷貧困代際傳遞鏈條的精準(zhǔn)扶貧舉措。”這是去年“兩會”期間全國政協(xié)委員、民盟四川省委主委趙振銑的發(fā)言。
《焦點訪談》有一期“鄉(xiāng)村中國系列調(diào)查”名為《校門外的孩子》，主要報道的是四川大涼山的孩子主要因父母長期在外打工被迫成為留守兒童又因各種原因而相繼輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)或外出打工的事例。
城鄉(xiāng)發(fā)展的巨大差距不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上，更表現(xiàn)在師資教學(xué)力量和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的完善上，這種差距最終落在的貧困落后地區(qū)孩子們的心里，成為想要改變而又無法改變的命運，有人上不了學(xué)，有人無學(xué)可上，有人不想上學(xué)，到了年齡就學(xué)父輩出去打工，沒到年齡就去膽子大的黑心老板那里打童工……這鐘思維在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)一代又一代人的生活軌跡中復(fù)制著。
我們因貧困缺失教育，因缺失可以應(yīng)對競爭的受教育水平而無奈固守貧困，國家保障了我們受教育的權(quán)利卻挽回不了鄉(xiāng)村教師因待遇水平低下而想要離去的心。這里我們不能苛責(zé)那些離開鄉(xiāng)村去往城市發(fā)展的老師或轉(zhuǎn)業(yè)的老師，正是因為他們的離開，我們才會懂得扶貧需要加大對教育的投入才能留住人才，而只有有才能的人把才能奉獻(xiàn)在教育上，貧困地區(qū)的孩子才能最終靠著自己的才能脫貧致富。
最為同樣從鄉(xiāng)村走出來的筆者，我們經(jīng)歷巨大的時代變遷，我也親眼看到自己曾經(jīng)就讀的小學(xué)因教師的減少和學(xué)生的流失被鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)合并而淪為空置的建筑。過去的鄉(xiāng)村成為兒時在也回不去的記憶，卻也承載者擁有小小夢想并慢慢長大而成為現(xiàn)實的小扁舟。
再苦不能苦了孩子，再虧不能虧了孩子的教育，父母秉承著這樣的心態(tài)把筆者和妹妹全部供養(yǎng)了出來，索性我們是幸運的，在那個城鄉(xiāng)發(fā)展差距還不大的年代，我們大部分認(rèn)同著“知識改變命運。”
所以解決農(nóng)村的教育問題重在保住農(nóng)村師資，但不止與此，更多的給孩子和叫他們的老師以成就感、歸屬感、認(rèn)同感才能真正留的住他們。
在“十三五”規(guī)劃實施的第二個年頭，離全面建成小康社會僅剩三年的日子里，只有農(nóng)村教育優(yōu)先發(fā)展起來，勞動者素質(zhì)才能全面得到提高，貧困地區(qū)的老百姓才能真正獨立自主，自力更生，走向富裕。
教育是國之大計，關(guān)系著國家和民族的未來，在今年的“兩會”之際，筆者的所言能喚起您共同關(guān)注教育的初心，關(guān)注孩子們的未來。
（作者單位：四川北川縣永昌鎮(zhèn)北川中學(xué)）
(掃一掃，更多精彩內(nèi)容！)
