鄉(xiāng)村情懷既包含對廣大鄉(xiāng)村有眷戀之情，也包含振興鄉(xiāng)村之偉大胸懷。中國社會是以鄉(xiāng)村為本的社會，鄉(xiāng)村的繁榮或衰敗關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興之全局。中國高等院校在強調(diào)國際視野的同時，更要倡導(dǎo)地方精神和鄉(xiāng)村情懷，真正立足于中國獨特歷史文化、國情鄉(xiāng)情和百姓情，“走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校”。強化鄉(xiāng)村情懷教育，提升服務(wù)地方尤其是服務(wù)鄉(xiāng)村能力，是高等院校尤其是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新切入點，也是新時代賦予高校的新使命。
強化鄉(xiāng)村情懷教育是地方高校的應(yīng)然之舉
提到鄉(xiāng)村情懷教育，就不可避免地會聯(lián)想到鄉(xiāng)土教育和留住鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)村情懷教育雖與此相關(guān)，但也有明顯差異。從空間范疇來看，鄉(xiāng)村情懷教育特指圍繞鄉(xiāng)村空間而進行的鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)村情感、鄉(xiāng)村責任教育。而鄉(xiāng)土教育或鄉(xiāng)愁中的“鄉(xiāng)”更多指向家鄉(xiāng)，空間范圍更廣。從教育對象來看，鄉(xiāng)村情懷教育對象不僅包含農(nóng)村學生，也包含城市學生，同時還包括教學與科研等教育工作者，即高校全體師生員工都是教育對象，而鄉(xiāng)土教育對象主要針對學生群體。從教育目的來看，鄉(xiāng)村情懷教育重在傳承鄉(xiāng)村文化、彰顯鄉(xiāng)村價值、塑造鄉(xiāng)村精神，讓受教育者自覺自愿改善鄉(xiāng)村環(huán)境、助力鄉(xiāng)村復(fù)興。這一目標指向既包含對廣大鄉(xiāng)村有眷戀之情，也包含擁有振興鄉(xiāng)村之偉大胸懷，因而比鄉(xiāng)土教育和留住鄉(xiāng)愁的目標更為明確，更富有現(xiàn)實意義。從內(nèi)容體系來看，鄉(xiāng)村情懷教育包含“四感”教育：一是農(nóng)耕文明自豪感教育，要讓受教育者在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化大背景下認同并尊崇中國優(yōu)秀農(nóng)耕文明，堅定農(nóng)耕文化的自信和自豪；二是鄉(xiāng)村衰敗危機感教育，要讓受教育者在全球化背景下認清中國鄉(xiāng)村發(fā)展狀況和潛在的危機，理解鄉(xiāng)村文化沒落和鄉(xiāng)村傳統(tǒng)淪陷的代價；三是鄉(xiāng)村價值欽佩感教育，讓受教育者在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下，熟悉并眷戀鄉(xiāng)村風貌，深入體會鄉(xiāng)村之于百姓、之于城市、之于國家的“生產(chǎn)、生活、生態(tài)、文化與社會價值”，對廣大鄉(xiāng)村產(chǎn)生強烈親近與欽佩感；四是鄉(xiāng)村復(fù)興使命感教育，讓受教育者在中華民族偉大復(fù)興的大背景下自覺自愿為復(fù)興鄉(xiāng)村文化、改善鄉(xiāng)村環(huán)境、提升鄉(xiāng)村舒適感和幸福感貢獻自己的力量。
高校尤其是地方高校為什么要關(guān)注并強化鄉(xiāng)村情懷教育？筆者認為，第一，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌轉(zhuǎn)向是地方高校教育價值取向新選擇。在高等教育城市中心導(dǎo)向影響下，城市成為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主流場所，跳出“農(nóng)門”也成為了農(nóng)村孩子讀書或上大學的核心動力。但中國高等教育進入大眾化階段后，每年畢業(yè)生人數(shù)劇增，大學生在城市的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量均不容樂觀。為此，國家通過設(shè)立特崗計劃、大學生村官等多途徑的就業(yè)方式緩解大學生城市就業(yè)壓力，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳還專門印發(fā)了《關(guān)于進一步引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的意見》。在這樣的背景下，作為中國現(xiàn)代化的“蓄水池”和社會“穩(wěn)定器”的鄉(xiāng)村逐漸成為了高校尤其是地方高校畢業(yè)生的新選擇和新出路。特別是，伴隨著中國由“工業(yè)文明向生態(tài)文明的轉(zhuǎn)向”和城市中心向城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的轉(zhuǎn)向，鄉(xiāng)村迎來了前所未有的發(fā)展機遇。作為人才培養(yǎng)搖籃的高校要主動適應(yīng)和服務(wù)于國家這一重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向，強化鄉(xiāng)村情懷教育，在推進高校教育價值取向向城鄉(xiāng)統(tǒng)籌轉(zhuǎn)變過程中培育高校新的發(fā)展動力。
第二，服務(wù)鄉(xiāng)村是新時期地方高校的新使命。在統(tǒng)籌推進新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化及綠色化和“五位一體”總體布局過程中，地方高校肩負著不可推卸的歷史責任。地方高校要強化鄉(xiāng)村情懷，把服務(wù)鄉(xiāng)村作為時代賦予的新使命。總體來說，鄉(xiāng)村發(fā)展形勢不容樂觀，鄉(xiāng)村發(fā)展過程中困難重重，急需掌握現(xiàn)代知識與技能的高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村輸入新鮮血液。除了人才培養(yǎng)，也需要高校在科學研究、社會服務(wù)和文化傳承等方面為鄉(xiāng)村獻計獻策，助推知識、技術(shù)、資金等流向鄉(xiāng)村，在更高層次上全面激活鄉(xiāng)村發(fā)展要素。因此，高等院校尤其是與鄉(xiāng)村有著地緣優(yōu)勢的地方高校要高度重視鄉(xiāng)村情懷教育，將鄉(xiāng)村情懷教育融入到人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承中，讓更多的高素質(zhì)畢業(yè)生愿意把青春汗水灑到鄉(xiāng)村，讓更多的教職員工主動關(guān)注鄉(xiāng)村、支援鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村。毋庸置疑，鄉(xiāng)村情懷教育是高校尤其是地方高校的必由之路和應(yīng)然之舉。
全面提升地方高校在人才培養(yǎng)等方面的鄉(xiāng)村情懷
地方高校要更好履行服務(wù)鄉(xiāng)村使命，需要全方位、多渠道、多方式對廣大學生和教職員工強化鄉(xiāng)村情懷教育，全面提升學校在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承等方面的鄉(xiāng)村情懷。具體實施策略建議如下。
在辦學理念方面，地方高校領(lǐng)導(dǎo)層要轉(zhuǎn)變觀念，將服務(wù)地方和鄉(xiāng)村納入學校重大戰(zhàn)略部署。領(lǐng)導(dǎo)層要充分認識到地方高校只有與地方和鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合才能拓展自己的生存和發(fā)展空間，并培育自己鮮明的地方特色和核心競爭力。因此，需要將地方精神和鄉(xiāng)村情懷融入到學校長遠發(fā)展規(guī)劃之中，對服務(wù)社會、人才培養(yǎng)和科學研究等做出新的戰(zhàn)略調(diào)整。
在人才培養(yǎng)方面，把想服務(wù)于鄉(xiāng)村、能服務(wù)好鄉(xiāng)村的人才作為重要培養(yǎng)目標。地方高校要科學設(shè)計包含鄉(xiāng)村相關(guān)專業(yè)教育、鄉(xiāng)村情懷相關(guān)課程教育、暑期鄉(xiāng)村體驗等鄉(xiāng)村實踐教育在內(nèi)的鄉(xiāng)村情懷教育體系，打造高校鄉(xiāng)村情懷教育的長效機制；要以鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，科學設(shè)置相關(guān)特色專業(yè)，優(yōu)化學習專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強專業(yè)設(shè)置與新時期鄉(xiāng)村建設(shè)需求之間的契合度；要精心開發(fā)鄉(xiāng)村情懷相關(guān)課程，并將其納入大學生思政教育或通識教育體系，提高學生服務(wù)鄉(xiāng)村積極性和主動性；要充分發(fā)揮高校與周邊鄉(xiāng)村的地緣優(yōu)勢，以廣大鄉(xiāng)村為學習舞臺，積極開展以鄉(xiāng)村為題材的社會調(diào)研、研學旅行、校園文化節(jié)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生下鄉(xiāng)、頂崗實習等實踐教學活動，提高大學生服務(wù)鄉(xiāng)村的能力。另外，地方高校還要與地方政府聯(lián)合挖掘大學生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，讓在鄉(xiāng)村干好事、干成事的大學畢業(yè)生有地位、有榮譽、有更好的發(fā)展動力。
在科學研究方面，要增強鄉(xiāng)村研究的責任感，以鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展實際需要培育科研發(fā)展新動力。“三農(nóng)”問題是中國特殊國情的重要表現(xiàn)，也是中華民族偉大復(fù)興進程中的關(guān)鍵問題。地方高校要在科研團隊建設(shè)、學科建設(shè)、重大項目立項等方面出臺配套政策，打造支持鄉(xiāng)村研究的科研機制。要主動研究鄉(xiāng)村問題，謀劃建設(shè)一批以鄉(xiāng)村研究為核心的特色科研院所、實驗室和科研團隊；要主動將“雙一流”建設(shè)和鄉(xiāng)村發(fā)展結(jié)合起來，重點支持面向鄉(xiāng)村和地方的學科建設(shè)；要在重大項目立項和科研獎勵等方面鼓勵科研人員致力于解決鄉(xiāng)村發(fā)展中急需解決的科學技術(shù)問題。
在社會服務(wù)方面，要積極開辟鄉(xiāng)村服務(wù)新渠道，在不斷提升服務(wù)鄉(xiāng)村水平中進一步拓寬學校辦學資源。地方高校要建立社會服務(wù)管理機構(gòu)，并利用校友等各類資源設(shè)立相應(yīng)基金會或?qū)ｍ椯Y金，為推動大學生和教職員工走進鄉(xiāng)村提供形式多樣的社會服務(wù)和資金保障；要強化鄉(xiāng)村服務(wù)意識，建立特色鄉(xiāng)村智庫，培育形式多樣的鄉(xiāng)村服務(wù)團隊；要強化高校與鄉(xiāng)村社區(qū)、企業(yè)等組織互動聯(lián)系，搭建協(xié)同創(chuàng)新中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)等新型鄉(xiāng)村服務(wù)平臺，在互惠互利中不斷拓寬社會服務(wù)渠道。另外，要樹立品牌運作理念，在服務(wù)鄉(xiāng)村百姓教育、人才培訓、科技幫扶、政策咨詢等方面打造特色品牌，進一步彰顯地方高校服務(wù)區(qū)域尤其是鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展價值。
在文化傳承與創(chuàng)新方面，地方高校要把鄉(xiāng)村文明與城市文明相結(jié)合，重塑大學精神、重定大學使命、重構(gòu)大學價值。鄉(xiāng)村文化是中華文化的根基，地方高校要將優(yōu)秀鄉(xiāng)村文明融入到大學的人才培養(yǎng)、科學研究等各個方面，在高校廣泛倡導(dǎo)鄉(xiāng)村精神、弘揚鄉(xiāng)村價值，在多元文化交鋒中，拓寬師生員工心系祖國、放眼國際的全球視野，夯實愛祖國、愛家鄉(xiāng)的中國立場和鄉(xiāng)土情結(jié)。
（本文系河南省高等學校重點科研項目“河南省休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游智慧化設(shè)計研究”（17A630044）、河南省教育廳人文社會科學研究項目“全域旅游視角下河南省旅游驅(qū)動式鄉(xiāng)村復(fù)興研究”（2017-ZZJH-366）部分研究成果）
（作者單位：中原經(jīng)濟區(qū)智慧旅游河南省協(xié)同創(chuàng)新中心、洛陽師范學院）
中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：中國社會科學網(wǎng)-中國社會科學報 2017-08-04
(掃一掃，更多精彩內(nèi)容！)
